Cara membaca bahasa Inggeris: bunyi dan contoh

Mengenali abjad bahasa Inggeris tidak bermakna anda terus tahu cara membaca perkataannya. Anda mungkin dapat menyebut nama setiap huruf dalam name (nama), tetapi masih tidak pasti mengapa huruf e di hujung tidak disebut. Anda mungkin mempelajari food (makanan), kemudian mendapati bahawa good (baik) mempunyai bunyi vokal yang berbeza walaupun kedua-duanya menggunakan ejaan oo. Kesukaran ini dapat dijelaskan, tetapi tidak semua perkataan mengikut satu peraturan yang mudah.

Belajar membaca perkataan bahasa Inggeris bermaksud mengenali hubungan antara huruf dengan bunyi yang berulang, menyedari bila hubungan itu berubah, dan mengetahui cara menyemak tekaan awal anda. Tujuannya bukan untuk menghafal jadual yang sangat besar sebelum membuka buku. Sebaliknya, anda membina himpunan pola yang berguna dan mengaitkannya dengan perkataan yang sebutannya benar-benar anda ketahui.

Panduan ini menerangkan pola utama untuk pemula: vokal, huruf e senyap di hujung, gabungan huruf yang lazim, huruf senyap, tekanan kata dan akhiran tatabahasa. Contoh diletakkan bersama penjelasannya. Tumpuannya ialah membaca perkataan bertulis dengan suara yang jelas dan sebutan yang tepat; untuk memahami teks, anda juga memerlukan kosa kata dan tatabahasa.

Baca bunyi, bukan nama huruf

Nama huruf berguna apabila anda mengeja nama atau alamat secara lisan. Membaca sesuatu perkataan ialah tugas yang berbeza. Nama huruf M ialah /em/, tetapi pada awal map /mæp/ (peta), huruf itu mewakili /m/. Menggabungkan nama huruf M–A–P bermaksud mengeja perkataan itu, bukan menyebutnya.

Huruf bertulis juga boleh berfungsi secara berkumpulan. Dalam shop /ʃɒp/ (kedai), sh mewakili satu bunyi. Sebaliknya, x dalam box /bɒks/ (kotak) mewakili urutan /k/ + /s/. Oleh itu, bilangan huruf bertulis tidak menunjukkan berapa banyak bunyi yang perlu anda sebut.

Apabila menemui perkataan baharu, cari kumpulan huruf yang sudah dikenali sebelum membacanya huruf demi huruf. Mengenali sh, ee atau akhiran yang lazim mengurangkan bilangan keputusan berasingan yang perlu dibuat. Ini ialah strategi permulaan, bukan alasan untuk mengabaikan bahagian lain perkataan: kedudukan kumpulan itu dan huruf di sekelilingnya boleh mempengaruhi sebutan.

Baca juga: Abjad bahasa Inggeris: 26 huruf dan sebutan

Gunakan transkripsi sebagai panduan

Transkripsi fonetik mewakili sebutan, bukan ejaan biasa. Panduan ini menggunakan Abjad Fonetik Antarabangsa, atau IPA. Simbol di antara garis miring, seperti /mæt/, menunjukkan bunyi. Transkripsi boleh menunjukkan bunyi yang tidak jelas daripada ejaan, huruf yang tidak disebut atau kedudukan tekanan. Pelajari beberapa simbol pada satu-satu masa sambil memadankannya dengan rakaman, bukan menganggapnya sebagai satu lagi abjad untuk dihafal tanpa mendengar bunyinya.

Dalam panduan ini, ː menandakan vokal panjang dalam sistem transkripsi yang dipilih, manakala ˈ diletakkan sebelum suku kata yang menerima tekanan utama. Urutan seperti /aɪ/ ialah diftong, iaitu peralihan bunyi vokal dalam satu suku kata, bukan dua suku kata yang disebut berasingan. Simbol /ʃ/ dan /tʃ/ mewakili bunyi pada awal ship (kapal) dan chip (kentang goreng).

Kebanyakan contoh menggunakan model sebutan British yang lazim dalam kamus untuk pelajar. Varian Amerika ditandakan apabila berkaitan. Kedua-dua model ini tidak menggambarkan setiap penutur di Britain atau Amerika Syarikat. Untuk rujukan simbol, gunakan panduan abjad fonetik Oxford; untuk contoh rakaman, rujuk kamus untuk pelajar. Ejaan anggaran berdasarkan sebutan bahasa Melayu boleh menjadi peringatan sementara, tetapi tidak dapat mewakili semua bunyi bahasa Inggeris dengan tepat.

Suku kata terbuka dan tertutup

Suku kata ialah unit sebutan yang terbentuk di sekitar satu bunyi teras, biasanya vokal. Jangan tentukan jumlah suku kata hanya dengan mengira huruf vokal. Book (buku) mempunyai dua huruf vokal tetapi satu suku kata, dan make (membuat) juga mempunyai satu suku kata walaupun ada huruf e di hujung.

Bahan bacaan untuk pemula sering menerangkan pola ejaan suku kata tertutup sebagai vokal yang diikuti satu atau lebih konsonan penutup, seperti dalam cat (kucing) atau hand (tangan). Pola ini lazimnya mempunyai vokal pendek. Pola suku kata terbuka berakhir dengan huruf vokal, seperti dalam me (saya, sebagai objek) atau go (pergi); bunyi vokalnya sering menyerupai nama huruf itu. Ini ialah label pengajaran yang berguna untuk pola tulisan, bukan cara yang sentiasa tepat untuk membahagikan dan menyebut setiap perkataan yang lebih panjang.

Perkataan seperti make dan time (masa) lebih sesuai dianggap di sini sebagai pola berasingan: vokal–konsonan–e senyap. Huruf senyap itu tidak menghasilkan suku kata kedua dalam sebutan. Kursus yang berbeza menyusun pola suku kata dengan cara yang berbeza, jadi jadual empat atau enam jenis ialah rangka pengajaran, bukannya jaminan bahawa semua perkataan bahasa Inggeris sesuai dengannya tanpa pengecualian.

Vokal pendek: kenali bunyinya

Titik permulaan yang berguna ialah perkataan pendek dengan vokal di antara konsonan. Pola lazim termasuk a dalam cat /kæt/ (kucing), e dalam bed /bed/ (katil), i dalam sit /sɪt/ (duduk), o dalam sebutan British hot /hɒt/ (panas), dan u dalam cup /kʌp/ (cawan). Pelajari setiap pola melalui perkataan dan rakamannya.

Istilah vokal pendek tidak bermaksud anda boleh menghasilkan bunyi yang betul hanya dengan memendekkan vokal lain. Dalam ship /ʃɪp/ (kapal) dan sheep /ʃiːp/ (biri-biri), vokalnya berbeza dari segi kualiti bunyi serta tempoh yang lazim. Kedudukan lidah dan bentuk mulut penting. Dengar perbezaannya dan tiru; sekadar memanjangkan vokal i bahasa Melayu mungkin tidak menghasilkan perbezaan yang diperlukan.

Variasi wujud walaupun dalam ejaan asas ini. Put /pʊt/ (meletakkan) mempunyai vokal yang berbeza daripada cut /kʌt/ (memotong) dalam model rujukan. Sebutan Amerika bagi hot lazimnya menggunakan /ɑː/, bukan /ɒ/ dalam kamus British. Perbezaan ini tidak menjadikan pola tidak berguna: pola patut memberikan jangkaan sebutan untuk disemak, bukan mengatasi sebutan dalam rakaman yang boleh dipercayai.

Huruf e senyap: hat dan hate

Dalam banyak perkataan pendek, huruf e senyap di hujung hadir bersama perubahan pada vokal sebelumnya. Bandingkan hat (topi) dengan hate (membenci): huruf e bertulis tidak menambahkan suku kata dalam sebutan, tetapi vokal berubah daripada /æ/ kepada /eɪ/. Guru kadangkala menerangkannya sebagai vokal yang menyebut nama hurufnya sendiri.

Label vokal panjang dalam pola pengajaran ini bukan hanya tentang tempoh: /eɪ/ dan /aɪ/ ialah diftong, dan /juː/ mengandungi bunyi konsonan sebelum vokalnya. Anggap jadual ini sebagai pola ejaan. Latihan berkaitan tersedia dalam aktiviti British Council tentang bunyi dan ejaan.

Pola ini tidak terpakai pada semua perkataan. Have /hæv/ (mempunyai), give /ɡɪv/ (memberi) dan love /lʌv/ (cinta, mencintai) berakhir dengan e senyap tetapi tidak mengikut perubahan vokal di atas. Pelajari pengecualian yang lazim sebagai perkataan lengkap, bukannya memaksa perkataan yang sudah dikenali supaya mengikut peraturan.

Gabungan vokal: semak seluruh perkataan

Dua huruf vokal boleh mewakili satu bunyi vokal atau diftong. Mengenali gabungan itu mengelakkan anda daripada membaca setiap huruf bertulis secara berasingan. Namun, tiada peraturan yang mengatakan bahawa vokal pertama dalam pasangan mesti sentiasa berbunyi seperti nama hurufnya dalam abjad. Sebutan berkaitan dengan perkataan lengkap dan pola ejaannya.

Gunakan jadual untuk membina kumpulan kecil perkataan dengan pola yang sama, bukan untuk menganggap bahawa seluruh lajur mempunyai satu sebutan. Apabila mempelajari pengecualian, catatkannya di sebelah pola yang sudah dikenali. Membandingkan team dengan bread memperjelas perbezaan itu dan memberikan sebab untuk menyemak perkataan baharu yang mengandungi ea.

Huruf y juga perlu diberi perhatian. Huruf ini boleh mewakili konsonan pada awal yes (ya), vokal /aɪ/ dalam my (milik saya), atau vokal akhir yang lazimnya ditranskripsikan sebagai /i/ dalam happy (gembira). Nama huruf dalam abjad tidak memberitahu anda peranannya dalam sesuatu perkataan.

Huruf konsonan yang berubah bunyi

Banyak ejaan konsonan agak mudah dijangka, tetapi beberapa huruf yang biasa mempunyai lebih daripada satu bacaan. C lazimnya mewakili /s/ sebelum e, i, y, seperti dalam city (bandar), dan /k/ dalam perkataan seperti cat (kucing). Pola ini berguna ketika pertama kali menemui sesuatu perkataan, tetapi gabungan seperti ch memerlukan penjelasan tersendiri. Jangan terus menggunakan bunyi huruf c bahasa Melayu untuk semua perkataan bahasa Inggeris.

G boleh mewakili /dʒ/ sebelum huruf-huruf yang sama, seperti dalam giant (gergasi). Pola ini kurang konsisten: get (mendapat), give (memberi) dan girl (budak perempuan) semuanya bermula dengan /ɡ/. Semak perkataan lengkap, bukannya menganggap vokal yang menyusul sentiasa menentukan bunyinya.

S boleh mewakili /s/ atau /z/, seperti dalam see (melihat) dan rose (bunga mawar). X boleh mewakili /ks/ dalam box (kotak), tetapi /ɡz/ dalam exam (peperiksaan). Perbezaan ini sebahagian daripada pembelajaran sebutan perkataan, bukan tanda bahawa anda terlupa abjad.

Gabungan sh, ch, th, ph dan ng

Gabungan konsonan boleh mewakili satu bunyi atau urutan bunyi yang tidak sepadan dengan nama huruf satu demi satu. Sh lazimnya mewakili /ʃ/, seperti dalam shop (kedai). Ch sering mewakili /tʃ/, seperti dalam chair (kerusi), tetapi bandingkan dengan school (sekolah), yang menggunakan /k/, dan chef (cef), yang menggunakan /ʃ/. Jadikan bacaan lazim sebagai titik permulaan dan pelajari pengecualian yang kerap ini secara khusus.

Th lazimnya mewakili sama ada /θ/, seperti dalam think (berfikir), atau /ð/, seperti dalam this (ini). Untuk kedua-dua bunyi ini, hujung lidah berada pada atau berhampiran gigi hadapan atas, dan udara mengalir melalui ruang yang sempit. Bunyi pertama tidak bersuara, manakala bunyi kedua bersuara. Bersuara bermaksud pita suara bergetar; anda boleh membandingkannya sambil menyentuh tekak dengan ringan. Elakkan menggantikan setiap bunyi itu secara tetap dengan bunyi bahasa Melayu yang sudah dikenali. Dengar dan latih perbezaan bunyi bahasa Inggeris itu sendiri.

Ph sering mewakili /f/, seperti dalam phone (telefon). Dalam sing /sɪŋ/ (menyanyi), ng mewakili satu bunyi sengau yang dihasilkan di bahagian belakang mulut; tiada /ɡ/ berasingan selepasnya. Namun, dalam finger (jari), sebutannya mengandungi /ŋɡ/. Oleh itu, ejaan ng tidak semestinya sepadan dengan urutan bunyi yang sama setiap kali.

Ck lazimnya mewakili satu /k/, seperti dalam back (belakang, kembali), manakala qu lazimnya mewakili /kw/, seperti dalam quick (cepat). Jangan secara automatik menyisipkan vokal antara bunyi konsonan yang bersebelahan. Dalam perkataan seperti stop (berhenti), bunyi awal /s/ dan /t/ disebut bersama tanpa suku kata tambahan.

Huruf yang ditulis tetapi tidak disebut

Huruf senyap kekal dalam ejaan sesuatu perkataan, tetapi tidak mempunyai bunyi tersendiri dalam sebutan biasanya. Hal ini mungkin terasa asing jika anda terbiasa dengan hubungan yang lebih rapat antara ejaan dengan sebutan dalam bahasa Melayu. Membaca setiap huruf yang kelihatan tidak semestinya lebih tepat; ia boleh mengubah perkataan bahasa Inggeris yang biasa menjadi urutan bunyi yang sukar dikenali.

Pola yang berguna termasuk huruf awal k yang senyap dalam know (mengetahui) dan knee (lutut), huruf awal w yang senyap dalam write (menulis) dan wrong (salah), serta huruf akhir b yang senyap dalam lamb (anak biri-biri) dan climb (memanjat). Perkataan hour (jam, unit masa) bermula dengan bunyi vokal kerana h tidak disebut. Tandakan bahagian senyap apabila anda mula-mula mencatat perkataan seperti ini.

Ejaan lain boleh menghasilkan beberapa bunyi. Gh senyap dalam night (malam), mewakili /f/ dalam laugh (ketawa), dan mewakili /ɡ/ dalam ghost (hantu). Pelajari perkataan ini bersama rakamannya, bukannya menganggap setiap gh senyap. British Council menyediakan penjelasan lanjut tentang pola huruf senyap yang lazim.

Vokal sebelum r dan variasi sebutan

Apabila vokal diikuti huruf r dalam ejaan, pola vokal mudah di atas mungkin tidak lagi dapat menjangka sebutannya. Bandingkan bentuk rujukan British cat /kæt/ (kucing) dengan car /kɑː/ (kereta). Gabungan seperti ar, or, er, ir dan ur wajar dikenali, tetapi setiap satunya masih perlu dikaitkan dengan perkataan sebenar dan tekanan.

Dalam model British ini, or yang menerima tekanan sering mewakili /ɔː/, seperti dalam born /bɔːn/ (dilahirkan). Gabungan er, ir, ur yang menerima tekanan sering berkongsi bunyi /ɜː/, seperti dalam term /tɜːm/ (istilah), bird /bɜːd/ (burung) dan turn /tɜːn/ (berpusing). Syarat tentang tekanan ini penting: hujung perkataan teacher (guru) yang tidak menerima tekanan mempunyai vokal lemah. Contoh ini memberikan kumpulan yang berguna sambil mengambil kira pengecualian dan perbezaan loghat yang akan anda temui.

Dalam model kamus British bukan rotik yang lazim, huruf r tidak disebut sebelum konsonan atau jeda. Dalam model Amerika rotik yang lazim, huruf itu disebut dalam kedudukan tersebut. Inilah sebabnya kamus mungkin memberikan sebutan car sebagai /kɑː/ bagi British dan /kɑːr/ bagi Amerika. Dalam pertuturan bersambung, penutur British yang menggunakan model pertama mungkin menyebut /r/ penghubung sebelum vokal berikutnya, seperti dalam car engine (enjin kereta).

Bukan semua loghat British menggugurkan r ini, dan bukan semua loghat Amerika mengikut pola yang sama. Pemula tidak perlu menguasai setiap variasi daerah. Gunakan model sebutan yang jelas untuk latihan sendiri, sambil memahami bahawa rakaman kamus yang berbeza juga boleh betul.

Tekanan kata dan vokal lemah

Dalam perkataan yang mempunyai beberapa suku kata, biasanya satu suku kata menerima tekanan utama. Suku kata itu lebih menonjol melalui gabungan nada, panjang dan kekuatan bunyi. Tekanan bahasa Inggeris tidak sentiasa terletak pada suku kata pertama atau terakhir setiap perkataan, jadi ejaan sahaja tidak semestinya menunjukkan tempatnya. Jangan anggap semua suku kata perlu disebut dengan penonjolan yang sama. Tanda tekanan dalam kamus ialah sebahagian daripada maklumat yang perlu dipelajari.

Dalam about /əˈbaʊt/ (tentang, kira-kira), tekanan utama jatuh pada suku kata kedua. Vokal pertama ialah /ə/, yang dinamakan schwa: vokal lemah yang lazim dalam suku kata tanpa tekanan. Bunyi ini menyerupai e pepet bahasa Melayu, bukan nama huruf A dalam abjad Inggeris. Huruf vokal yang berbeza boleh mewakili schwa. Oleh itu, membaca setiap vokal dengan bunyi yang paling biasa bagi huruf itu boleh menghasilkan sebutan yang tidak semula jadi.

Bukan setiap vokal tanpa tekanan menjadi schwa. Dalam happy, vokal akhir yang tidak menerima tekanan lazimnya ditranskripsikan sebagai /i/. Baca seluruh transkripsi dan dengar seluruh perkataan, bukannya menggantikan semua suku kata lemah dengan bunyi yang sama. Apabila mencatat perkataan baharu, tandakan tekanannya bersama maknanya.

Apabila perkataan semakin panjang, bahagikannya kepada bahagian sebutan yang mudah dilatih tanpa memberikan penekanan yang sama kepada setiap bahagian. Latih bahagian itu jika perlu, kemudian gabungkan semula perkataan dengan tekanan biasanya. Tujuan pembahagian ialah membantu anda menyebut seluruh perkataan, bukan menjadikan pertuturan anda seperti deretan cebisan yang terpisah.

Cara menyebut akhiran -s dan -es

Akhiran jamak beraturan dan akhiran kata kerja orang ketiga tunggal mempunyai tiga sebutan yang lazim. Pilihannya bergantung pada bunyi terakhir kata dasar, bukan semata-mata huruf terakhir yang ditulis. Prinsip yang sama menerangkan mengapa cats (kucing-kucing), dogs (anjing-anjing) dan buses (bas-bas) tidak berakhir dengan urutan bunyi yang sama.

Selepas bunyi tidak bersuara /p, t, k, f, θ/, akhirannya ialah /s/: cats /kæts/. Selepas bunyi vokal dan konsonan bersuara selain bunyi dalam kumpulan seterusnya, akhirannya ialah /z/: dogs /dɒɡz/, plays /pleɪz/ (bermain). Selepas /s, z, ʃ, ʒ, tʃ, dʒ/, akhiran menambahkan satu suku kata yang lazimnya ditranskripsikan sebagai /ɪz/: buses /ˈbʌsɪz/.

Mulakan dengan mendengar perbezaan ini, bukannya menghafal simbol tanpa bunyi. Jangan tambahkan vokal pada setiap bentuk jamak: cats mempunyai satu suku kata, bukan dua. Semak juga sama ada kata dasarnya sendiri berubah, seperti dalam leaf–leaves (daun–daun-daun); peraturan akhiran tidak menggantikan keperluan mempelajari kata dasar yang tidak beraturan atau berubah.

Sebut -ed tanpa suku kata tambahan

Akhiran lampau beraturan -ed juga mempunyai tiga sebutan yang lazim. Selepas /t/ atau /d/, akhiran ini menambahkan suku kata: wanted /ˈwɒntɪd/ (mahu, bentuk lampau), needed /ˈniːdɪd/ (memerlukan, bentuk lampau). Inilah akhiran /ɪd/. Ejaan sahaja bukan penentunya: kenal pasti dahulu bunyi terakhir kata kerja sebelum akhiran ditambahkan.

Selepas konsonan tidak bersuara yang lain, akhirannya ialah /t/, seperti dalam worked /wɜːkt/ (bekerja, bentuk lampau) dan washed /wɒʃt/ (membasuh, bentuk lampau). Selepas bunyi vokal dan konsonan bersuara yang lain, akhirannya ialah /d/, seperti dalam played /pleɪd/ (bermain, bentuk lampau). Bentuk ini tidak mendapat suku kata akhir yang berasingan. Panduan British Council tentang bentuk lampau beraturan memberikan contoh tambahan bagi ketiga-tiga sebutan.

Penjelasan ini berkenaan akhiran kata kerja beraturan. Sesetengah perkataan yang digunakan sebagai kata adjektif mempunyai sebutan tersendiri, seperti a learned professor (seorang profesor yang berilmu), dengan learned mempunyai dua suku kata. Pemula boleh mempelajari bentuk seperti ini sebagai ungkapan lengkap, bukannya menerapkan peraturan kata kerja beraturan pada setiap perkataan yang berakhir dengan ed dalam tulisan.

Mengapa konteks boleh mengubah bacaan?

Kadangkala perkataan dengan ejaan yang sama mempunyai sebutan berbeza mengikut makna atau penggunaan tatabahasanya. Kata kerja read (membaca) ialah contoh awal yang berguna. Bentuk dasarnya dan bentuk kala kini tanpa akhiran -s menggunakan /riːd/, manakala bentuk lampau dan bentuk ketiga kata kerjanya menggunakan /red/. Bentuk ketiga ini digunakan, antaranya, dalam kala sempurna dan ayat pasif. Ejaannya tidak berubah.

Lihat contoh ini: These days, I read every evening. (Sekarang ini, saya membaca setiap petang.) Ayat ini menerangkan kebiasaan semasa, jadi read disebut /riːd/. Bandingkan dengan I read it yesterday. (Saya membacanya semalam.) Konteks masa lampau memerlukan /red/. Pola ejaan ea sahaja tidak dapat menentukan pilihan ini. Kamus untuk pelajar membezakan bentuk-bentuk tersebut; lihat entri read dalam Cambridge Dictionary.

Sebelum membaca ayat dengan suara, teliti maknanya dahulu. Mengetahui siapa melakukan apa dan bila membantu anda memilih bentuk yang betul, mengelompokkan perkataan dengan sesuai dan memberikan penekanan. Oleh itu, bacaan yang tepat bukan sekadar latihan menukarkan huruf kepada bunyi: ia secara beransur-ansur menghubungkan sebutan dengan kosa kata dan tatabahasa.

Baca juga: Sebutan dan kefahaman mendengar: audio, transkripsi fonetik dan latihan lima minit

Daripada perkataan kepada ayat

Dalam ayat, penutur biasanya tidak memberikan penekanan yang sama kepada setiap perkataan atau berhenti selepas setiap satu. Maklumat penting cenderung lebih menonjol, manakala perkataan tatabahasa yang biasa mungkin disebut lebih lemah. Contohnya, can yang tidak menerima tekanan sering mempunyai bentuk lemah /kən/, bukan bentuk penuh /kæn/. Perkataan yang ditonjolkan bergantung pada mesej dan konteks.

Mulakan dengan sebutan yang jelas dan teliti, kemudian bandingkannya dengan rakaman frasa yang sesuai. Dengar kumpulan perkataan yang saling berkaitan dan jeda yang membantu menyampaikan makna. Tanda baca memberikan petunjuk, tetapi pertuturan semula jadi tidak terhasil dengan menambahkan jeda yang sama pada setiap tanda dalam tulisan.

Anda tidak perlu terus meniru pertuturan yang sangat cepat atau sengaja menggugurkan bunyi. Pastikan dahulu perkataan dapat dikenali dan maknanya jelas. Kemudian latih frasa pendek beberapa kali, beralih daripada perhatian pada bunyi satu demi satu kepada corak keseluruhan frasa. Rakaman perkataan dan rakaman ayat mempunyai tujuan yang berkaitan tetapi berbeza.

Apabila menemui perkataan baharu

Mulakan dengan mengenali kumpulan ejaan dan akhiran yang biasa. Semak sama ada terdapat pola e senyap atau gabungan vokal yang dikenali, tetapi anggap bacaan pertama anda sebagai jangkaan. Dalam perkataan yang lebih panjang, jangan tentukan tekanan dengan yakin hanya kerana satu suku kata kelihatan biasa.

Cari perkataan lengkap dalam kamus untuk pelajar. Semak makna dan bentuk tatabahasanya, baca transkripsi dan dengar rakaman yang sesuai. Bandingkan jangkaan awal dengan apa yang didengar: adakah perkara yang tidak dijangka itu vokal, huruf senyap, akhiran atau tekanan? Mengenal pasti ciri itu memberi anda sesuatu yang khusus untuk diingati.

Kemudian sebut semula perkataan tanpa rakaman, semak sekali lagi dan gunakannya dalam frasa pendek. Jika perkataan itu menyimpang daripada pola yang dikenali, letakkannya di sebelah contoh biasa pola tersebut dalam nota. Anda sedang membina kosa kata dengan sebutan yang diketahui sambil mempelajari strategi bacaan umum. Halaman sebutan Cambridge menyediakan contoh audio British dan Amerika.

Berlatih membaca tanpa meneka sahaja

Fokus pada satu perbezaan pada satu-satu masa. Satu sesi boleh menumpukan huruf e senyap di hujung, dua bacaan lazim oo, atau perbezaan antara /ɪ/ dengan /iː/. Baca beberapa contoh yang biasa, dengar dan terangkan perubahannya. Selepas itu, cuba ayat pendek yang mengandungi salah satu perkataan tadi supaya pola itu tidak dipelajari sebagai senarai terasing sahaja.

Pilih teks pendek yang kebanyakan kosa katanya sudah dikenali. Jika setiap perkataan memerlukan kamus, sukar untuk mengikuti makna dan sebutan serentak. Baca dahulu untuk memahami, semak perkataan yang diragui, kemudian baca petikan dengan suara. Rakaman petikan yang sama membolehkan anda membandingkan tekanan dan pengelompokan frasa, bukan bunyi individu sahaja.

Anda boleh menggunakan latihan kosa kata LuvStudy untuk mengulang kaji perkataan bersama makna, transkripsi dan rakaman perkataan. Mendengar sambil melihat ejaan membantu anda mengenali pola yang biasa dalam kosa kata sebenar. Laman web ini tidak menilai bacaan lisan anda secara automatik, dan audio perkataan individu tidak menggantikan aktiviti mendengar ayat bersambung.

Semak pola dan jelaskan pilihan anda

Tugasan ini mengulang kaji prinsip bacaan yang diterangkan di atas. Cuba kenal pasti sebab bagi setiap jawapan, bukan sekadar pilihan yang betul. Semua jawapan IPA menggunakan model rujukan yang diterangkan pada awal panduan.

1. Apakah yang berubah antara hat /hæt/ dengan hate /heɪt/? Adakah e di hujung menambahkan suku kata?
2. Adakah food dan good mempunyai vokal yang sama dalam sebutan rujukan panduan ini?
3. Bagaimanakah sh dibaca dalam shop: sebagai satu bunyi atau nama dua huruf?
4. Huruf manakah yang senyap pada awal write?
5. Suku kata manakah yang menerima tekanan dalam about /əˈbaʊt/, dan apakah yang berlaku pada vokal pertama?
6. Pilih bunyi akhiran beraturan: cats — /s/, /z/ atau /ɪz/?
7. Adakah worked berakhir dengan /t/, /d/ atau /ɪd/? Bandingkan dengan wanted.
8. Tentukan sebutan read dalam ayat ini: I read it yesterday. Pilih /riːd/ atau /red/.

Baca juga: Asas tatabahasa Inggeris untuk pemula

Hubungkan peraturan dengan perkataan

Anda tidak perlu menjangka sebutan setiap perkataan baharu dengan sempurna untuk mula membaca bahasa Inggeris. Anda perlu mengenali pola yang berguna, menyedari apabila perkataan menyimpang daripadanya dan menyemaknya dengan sumber yang boleh dipercayai. Gabungan vokal, huruf senyap, tekanan dan akhiran memberikan rangka; rakaman serta ayat yang bermakna menunjukkan cara rangka itu berfungsi dalam bahasa sebenar.

Kembali kepada pola yang sukar dengan beberapa contoh baharu, kemudian gunakan perkataan itu dalam petikan pendek. Lama-kelamaan, lebih banyak perkataan akan dikenal pasti secara langsung, sementara peraturan bacaan kekal sebagai bantuan apabila anda menemui perkataan baharu yang seterusnya.